Colloque de l'Équipe de recherche sur les jeunes trans et leurs familles

[FR]

Morgane Gelly (elle/iel) est conseillèr·e principal·e à la recherche pour la Chaire ReParE.

Sidonie Atgé-Delbays (elle) est candidate au doctorat en sciences humaines appliquées à l’Université de Montréal sous la direction de la professeure Annie Pullen-Sansfaçon. Elle est aussi auxiliaire de recherche à la CRC ReParE sur la recherche partenariale et l’empowerment des jeunes vulnérabilisés. Dans ce cadre, elle a rejoint le projet Discours (De)trans en septembre 2023.

[ENG]

Morgane Gelly (she/they) is Senior Research Advisor for the ReParE Chair.

Sidonie Atgé-Delbays (she) is a doctoral candidate in applied human sciences at the Université de Montréal under the supervision of Professor Annie Pullen-Sansfaçon. She is also a research assistant at the CRC ReParE on partnership research and the empowerment of vulnerable young people. She joined the Discours (De)trans project in September 2023.

[FR]

Le GRIS-Montréal (Groupe de Recherche et d'Intervention Sociale) est un organisme communautaire à but non lucratif qui démystifie les orientations sexuelles et les identités de genres par la méthode du témoignage.
Site Web : https://www.gris.ca/

Amélie Charbonneau (elle, accords féminins) est chargée de recherche pour le GRIS-Montréal depuis 2013. Forte de ses études en travail social, en études féministes ainsi qu'en communications, elle aime particulièrement documenter les perceptions et les représentations des jeunes sur les personnes de la diversité sexuelle et de genre.

[ENG]

Le GRIS-Montréal (Groupe de Recherche et d'Intervention Sociale) is a non-profit community organization that demystifies sexual orientations and gender identities through testimonies. Website: https://www.gris.ca/


Amélie Charbonneau (she, feminine agreements) has been the research coordinator for GRIS-Montréal since 2013. With a background in social work, feminist studies, and communications, she particularly enjoys documenting young people's perceptions and representations of sexual and gender diversity.

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Madame Claude Amiot est co-récipiendaire de la bourse de recherche du programme Engagement des 3 Fonds de recherche du Québec. Elle s’est joint à l’Équipe de recherche à titre de Chercheuse-Citoyenne. Elle est Gouverneure de la Fondation Émergence.

Annie Pullen Sansfaçon (PhD Ethics, Social Work, DeMontfort University, UK) est professeure à l’École de travail social de l’Université de Montréal et anciennement titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les enfants transgenres et leurs familles de 2018 à 2023. Ses recherches visent à comprendre les expériences de bien-être des enfants transgenres. Ancrée dans des perspectives anti-oppressives et trans affirmatives, elle propose des interventions et des méthodologies qui soutiennent leur autonomisation. Elle est Vice-rectrice associée aux relations avec les Premiers Peuples, Codirectrice du Centre de recherche interdisciplinaire sur la Justice intersectionelle, la décolonisation et l'Équité et titulaire de la Chaire CRC ReParE sur la recherche partenariale et l'empowerment des jeunes vulnérabilisés.

[ENG]

Claude Amiot is the co-recipient of a research grant from the Engagement programme of the 3 Fonds de recherche du Québec. She has joined the research team as a Citizen Researcher. She is a Governor of Fondation Émergence.

Annie Pullen Sansfaçon (PhD Ethics, Social Work, DeMontfort University, UK) is a professor at the School of Social Work of the Université de Montréal and former holder of the Canada Research Chair on Transgender Children and Their Families from 2018 to 2023. Her research focuses on understanding transgender children's experiences of well-being. Rooted in anti-oppressive and trans-affirmative perspectives, she proposes interventions and methodologies that support their empowerment. She is Associate Vice-Rector for Relations with First Peoples, Co-Director of the Centre for Interdisciplinary Research on Intersectional Justice, Decolonisation and Equity and holder of the CRC ReParE Chair on partnership research and the empowerment of vulnerable young people.

[FR]

Madame Claude Amiot est co-récipiendaire de la bourse de recherche du programme Engagement des 3 Fonds de recherche du Québec. Elle s’est joint à l’Équipe de recherche à titre de Chercheuse-Citoyenne. Elle est Gouverneure de la Fondation Émergence.

Morgane Gelly (elle/iel) est conseillèr·e principal·e à la recherche pour la Chaire ReParE.

[ENG]

Claude Amiot is the co-recipient of a research grant from the Engagement programme of the 3 Fonds de recherche du Québec. She has joined the research team as a Citizen Researcher. She is a Governor of Fondation Émergence.

Morgane Gelly (she/he) is Senior Research Advisor for the ReParE Chair.

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Un outil a été conçu en réponse au besoin exprimé par les jeunes TNB et les parents rencontrés dans le cadre de l’Étude Préfer, soit celui d’avoir accès à un outil concret leur permettant de réfléchir aux enjeux entourant la préservation de la fertilité et de soutenir la prise de décision des jeunes, et ce, de manière libre et éclairée.

La présente communication vise restituer le processus de création de cet outil et à en présenter sommairement le contenu, lequel intègre différents volets de la recherche. Sous la forme d’un « arbre de décisions » accompagné d’un cahier de réflexion (hébergé sur le site Internet : www.arbredecision.ca), cet outil offre du contenu vulgarisé à l’intention des jeunes TNB sur la préservation de la fertilité. Les différentes « branches » de l’arbre sont accompagnées d’extraits d’entrevues réalisées avec les jeunes et les parents, de même que les photos confectionnées par les jeunes elleux-mêmes lors de la démarche photovoice. Cet outil a été développé par l’équipe de recherche, en collaboration avec des partenaires, puis validé par les membres du Comité de consultation permanent (CCP) de l’Équipe de recherche sur les jeunes trans et leurs familles.

Kévin Lavoie (il, accords masculins) est professeur agrégé à l'École de travail social et de criminologie de l'Université Laval et directeur scientifique du Centre de recherche Jeunes, familles et réponses sociales (JEFAR). Il est aussi le coresponsable du champs « Diversité sexuelle et pluralité des genres » au Centre de recherche de Montréal sur les inégalités sociales, les discriminations et les pratiques alternatives de citoyenneté (CREMIS).

[ENG]

A tool has been designed in response to a need expressed by the young people and parents interviewed as part of the Préfer study, namely to have access to a practical tool enabling them to reflect on the issues surrounding fertility preservation and to support young people's decision-making, in a free and informed manner.

The purpose of this paper is to outline the process by which this tool was created and to present a summary of its content, which incorporates various aspects of the research. In the form of a 'decision tree' accompanied by a workbook (hosted on the website: www.arbredecision.ca), the tool provides popularised content on fertility preservation for young people in NBN. The different 'branches' of the tree are accompanied by extracts from interviews with young people and parents, as well as photos taken by the young people themselves during the photovoice process. This tool was developed by the research team, in collaboration with partners, and then validated by the members of the Standing Advisory Committee (SAC) of the Research Team on Trans Youth and Their Families.

Kévin Lavoie (he, male agreements) is an associate professor at Université Laval's École de travail social et de criminologie and scientific director of the Centre de recherche Jeunes, familles et réponses sociales (JEFAR). He is also co-director of the 'Sexual diversity and gender plurality' field at the Montreal Research Centre on Social Inequalities, Discrimination and Alternative Citizenship Practices (CREMIS).

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La Coalition d’aide à la diversité sexuelle de l’Abitibi-Témiscamingue (« la Coalition ») a confié à la cliniX (clinique de justice sociale de l'UQAM) le mandat de les outiller pour informer les élèves des écoles secondaires publiques qui subissent des situations de mégenrage, notamment l’utilisation incorrecte du pronom et du prénom, et qui rencontrent des difficultés d’accès aux installations sanitaires qui correspondent au genre auquel iels s’identifient. Cette présentation présente la note de recherche qui a été produite dans ce contexte et qui fait état de l’étendue de leurs droits et détaille les recours disponibles pour les faire respecter.

Charlotte Champagne e (Elle/She accords féminins)est étudiante à la dernière session du baccalauréat en droit de l’UQÀM. Elle poursuivra ses études à l’École du Barreau à l’automne, et souhaite axer sa carrière d’avocate sur les droits humains, plus particulièrement pour défendre les personnes vulnérables. Elle effectue présentement un échange étudiant à l’Université de Lausanne en Suisse.

[ENG]

The Coalition d'aide à la diversité sexuelle de l'Abitibi-Témiscamingue ("the Coalition") commissioned cliniX (UQAM's social justice clinic) to provide them with the tools they need to inform public high school students who are subjected to situations of gender discrimination, in particular the incorrect use of pronouns and first names, and who have difficulty accessing sanitary facilities that correspond to the gender with which they identify. This presentation presents the research note that was produced in this context, outlining the extent of their rights and detailing the remedies available to ensure they are respected.

Charlotte Champagne e (Elle/She accords féminins) is a final-year law student at UQÀM who will be continuing her studies at the École du Barreau in the autumn and hopes to focus her legal career on human rights, particularly defending vulnerable people. She is currently an exchange student at the University of Lausanne in Switzerland.

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Les milieux scolaires intègrent un système de règles et de valeurs avec lequel chaque élève interagit au quotidien. Ce système contribue à l’environnement socioéducatif et la vie scolaire des jeunes à l’école. Cet environnement socioéducatif concerne notamment le climat scolaire d’une école qui réfère à la qualité de l’expérience vécue par l’élève et le personnel scolaire. Il cite les normes, les aspirations, les valeurs, les relations interpersonnelles et l’opinion entretenues par rapport à l’enseignement et les règles implantées dans le milieu concernant la vie scolaire. Ce ne sont pas tous les élèves qui percevront leur climat scolaire de la même manière. Certain·e·s peuvent considérer que leur milieu est accueillant et sécuritaire pour elles·eux, alors que d’autres auront des perceptions qui sont à l’opposé. Notamment, plusieurs jeunes 2SLGBTQIA+ (bispirituel·les, lesbiennes, gais, bisexuel·les, transgenres, queer, en questionnement, intersexué·e·s et asexu·é·e·s), qui inclut une minorité de jeunes trans et/ou non binaires, perçoivent leur école comme étant moins accueillante et sécuritaire que leurs pairs cisgenres ou hétérosexuels. Afin de mieux comprendre ces phénomènes, plusieurs auteurs·ices s’intéressent au construit spécifique du climat scolaire de genre qui représente une facette importante du climat scolaire d’une école. Le climat scolaire de genre réfère à la culture générale concernant les identités de genre et l’expression de genre instaurée dans un établissement scolaire. Il inclut également les règles concernant l’apparence des élèves en fonction de leur sexe biologique, leur orientation sexuelle, ou leur identité de genre. Ce champ de recherche est embryonnaire, et le construit de climat scolaire de genre mériterait d’être mieux compris afin d’identifier quels facteurs pourraient proprement contribuer à l’expérience scolaire des jeunes, et particulièrement celle des jeunes trans et/ou non binaires.

Félix Bélanger est étudiant·e au doctorat en psychoéducation à l'Université de Montréal. Iel se passionne pour la recherche auprès de populations vulnérables qui incluent les personnes 2SLGBTQIA+, et les jeunes en difficultés d'adaptation en milieu scolaire. Ses projets de recherche concernent le climat scolaire de genre chez les jeunes cisgenres, trans et non binaires, et la santé des individus de statut minoritaire. Ces projets sont soutenus par son expérience clinique comme intervenant·e dans plusieurs milieux, ainsi qu'un cadre théorique interdisciplinaire qui inclut le genre comme construit social, la théorie du stress des minorités, et la théorie de l'appariement personne-environnement en contexte psychoéducatif

[ENG]

School environments incorporate a system of rules and values with which each student interacts on a daily basis. This system contributes to the socio-educational environment and the academic life of young people at school. This socio-educational environment includes the school climate, which refers to the quality of the experience for students and school staff. It refers to the standards, aspirations, values, interpersonal relationships and opinions held in relation to teaching and the rules established in the environment concerning school life. Not all students will perceive their school climate in the same way. Some may feel that their environment is welcoming and safe for them, while others will have perceptions that are the opposite. In particular, many 2SLGBTQIA+ (two-spirited, lesbian, gay, bisexual, transgender, queer, questioning, intersex and asexual) students, which includes a minority of trans and/or non-binary students, perceive their school as less welcoming and safe than their cisgender or heterosexual peers.In order to gain a better understanding of these phenomena, several authors have taken an interest in the specific construct of the school gender climate, which represents an important facet of a school's climate. The school gender climate refers to the general culture of gender identity and gender expression in a school. It also includes rules about how students should appear according to their biological sex, sexual orientation or gender identity. This field of research is still in its infancy, and the concept of a gendered school climate needs to be better understood in order to identify the factors that might actually contribute to young people's experience of school, particularly that of trans and/or non-binary young people.

Félix Bélanger is a doctoral student in psycho-education at the Université de Montréal. He is passionate about research with vulnerable populations, including 2SLGBTQIA+ people and young people with adjustment difficulties in the school environment. Her research projects focus on the school gender climate among cisgender, trans and non-binary young people, and the health of individuals with minority status. These projects are supported by her clinical experience as a counsellor in a number of settings, as well as an interdisciplinary theoretical framework that includes gender as a social construct, minority stress theory, and the theory of person-environment matching in a psycho-educational context.